Arii Curriculare

Curriculum-ul Montessori se bazeaza pe rezultatele cercetarii intreprinse de Maria Montessori care a definit o filosofie a dezvoltarii umane. Aceasta a fost scanteia care a determinat, mai tarziu, influente importante in abordarile curriculare din invatamantul montessorian din intreaga lume.

Curriculum-ul Montessori este o abordare integrata a mai multor domenii, existand legaturi intre disciplinele studiate: studii ale universului fizic, lumea naturii, experienta omului. In acest fel, o lectie duce la multe altele.

1. Aria currriculara „Deprinderi de viata practica ”

Aria currriculara „Deprinderi de viata practica ” este, intr-o mare masura, intrarea în Curriculum-ul Montessori deoarece stabileste baza pentru toate celelalte lucruri de realizat in clasa.

Aceasta arie curriculara a fost conceputa pentru a-i invata pe copii deprinderile de viata zilnica. Invatarea pe exemple concrete din viata reala a unor activitati favorizeaza dezvoltarea independentei, a increderii in sine, a deprinderii de a pastra ordinea la locul de munca si de odihna, coordonarea si concentrarea.

In cadrul acestei arii curriculare exista patru grupe distincte de exercitii:
1. Ingrijirea personala ;
2. Ingrijirea mediului înconjurator ;
3. Dezvoltarea relatiilor sociale ;
3. Jocul tacerii - coordonarea si armonia miscarii corporale.

„Deprinderile zilnice din viata practica” urmaresc formarea unui individ independent si autonom. Sunt activitati care, prin miscari repetitive, duc la o rafinare a coordonarii, la autodisciplina, precum si la o capacitate crescuta de concentrare.


2. Aria currriculara „Dezvoltare senzoriala”

Aceasta zona a curriculum-ului Montessori contine materiale specifice care sa-i ajute pe copiii in rafinarea experientelor de observare, ascultarea sunetelor, de atingere, de rafinarea a gustului si a mirosului.
Cu ajutorul exercitiilor senzoriale copilul poate sa distinga, sa ordoneze, sa clasifice si sa descrie impresii senzoriale legate de lungime, inaltime, temperatura, greutate, culoare, miros. Exercitiile senzoriale si de manipulare sunt nu numai un ajutor pentru dezvoltarea si maturizarea organelor de simt (ochi, urechi, nas, limba si piele), dar si un punct de pornire pentru cresterea potentialului intelectual al copilului . Aceste exercitii reprezinta provocari semnificative care ii fascineaza pe copii. Acestia invata mai usor :

- matematica – senzo-matematica ;
- structura limbii – senzo – gramatica,
- notiunile de stiinta.

Exercitiile senzoriale dau sens perceptiilor si dezvolta gandirea copiilor (analiza, sinteza, clasificare, generalizare). Sprijinirea copiilor pentru a compara si a clasifica reprezinta puncte importante in stimularea senzoriala si intelectuala. Mintea trebuie sa judece, sa compare, sa clasifice si sa traga concluzii.

Experienta cu materialele senzoriale reprezinta pentru copii primul pas in întelegerea conceptelor abstracte invatate.


3. Aria currriculara " Matematica"

Matematica a fost privita de Maria Montessori ca fiind un proces mental natural care incepe de la un nivel concret si progreseaza catre un nivel abstract, fiecare copil avand spirit matematic innascut.

Scopul utilizarii materialelor de matematica in primii ani ai scolaritatii este de a pune bazele pentru dezvoltarea cognitiva si pentru a pregati tranzitia treptata spre gandirea abstracta.


4. Aria currriculara "Limba si comunicare"

Curriculum-ul pentru Limba si comunicare este o abordare integrata care combina fonetica si notiunile de vocabular cu notiunile de gramatica si de studiere a textului literar.

I n domeniul lingvistic, exista o mare varietate de materiale de lectura, de pregatire, de analiza fonetica, de intelegere a sensurilor cuvintelor, materiale pentru dezvoltarea capacitatilor de receptare a mesajului oral si scris.

Dezvoltarea limbajului este o preocupare a intregii pedagogii Montessori.
I n Metoda Montessori, scrisul precede lectura textului, faza sensibila pentru scris aparand la vârsta de 4 - 5 ani.


5. Aria currriculara „natura si cultura”

Se poate afirma ca, in pedagogia Montessori, „natura si cultura” este cadrul general pentru studierea tuturor celorlalte discipline din ariile curriculare Montessori, este ideea centrala in jurul careia se dezvolta si în care sunt incluse toate domeniile de cunoastere.
„Natura si cultura” include notiuni de istorie, geografie, botanica, zoologie, chimie, fizica, astronomie, geologie, antropologie, muzica, arte plastice, educatie civica, sport.

Curriculum-ul de „natura si cultura” se axeaza pe studierea a doua componente, evolutia naturii si evolutia omului si a culturii.
Prin "natura si cultura", Maria Montessori dorea sa transmita copiilor o viziune clara asupra intregului univers.

Astfel, copilul primeste o privire de ansamblu a universului, ca o unitate dinamica in care totul se afla in interdependenta.
Acest tot unitar este prezentat prin doua dimensiuni :
- dimensiunea verticala - formarea universului, a pamântului, aparitia vietii, a oamenilor ;
- dimensiunea orizontala - relatiile din cadrul universului.

Pentru a intelege de ce se considera ca „natura si cultura” poate fi abordata in totalitatea sa ca si concept instructiv – educativ complet si complex, trebuie avuta in vedere teoria dezvoltarii psihologice a copilului in etape, in special fazele sensibile, specifice grupei de varsta 6-12 ani.
Aceasta etapa de viata este caracterizata de robustete fizica si de stabilitate psihica, fiind descrise trei trasaturi pregnante:


1. nevoia de largire a orizontului de cunoastere, care are la baza evolutia psihologica a copilului de aceasta vârsta:
- senzorial: spiritul de observatie se intensifica;
- intelectual:
- creste volumul memoriei;
- se dezvolta gandirea: are loc o adevarata revolutie în planul cunoasterii deoarece se face trecerea de la cunoasterea mijlocita a realitatii (concreta, cu ajutorul reprezentarilor), la cea logica, de întelegere a notiunilor abstracte si a relatiilor dintre ele;
- limbajul este caracterizat de dublarea vocabularului;
- imaginatia: in stansa legatura cu imaginatia reproductiva se dezvolta imaginatia creatoare;
- atentia: creste capacitatea de concentrare;
- vointa: majoritatea proceselor psihice capata caracter volitiv;
- personalitatea: se pun bazele convingerilor morale;

2 . formarea constiintei morale si nevoia de a judeca atat faptele proprii cat si pe ale semenilor;
- afectivitatea: se dezvolta sentimente pozitive - morale , intelectuale , estetice , se accentueaza potentialul copilului de socializare afectiva.


3. este etapa de trecere catre gandirea abstracta si apare interesul pentru stabilirea relatiilor intre factori cunoscuti.
Prezentarea curriculum-ului "natura si cultura" este o abordare integrata, interdisciplinara si trandisciplinara, criteriile de dezvoltare a temelor de natura si cultura fiind:
- utilizarea notiunilor stiintifice si explorarea teoriilor stiintifice;
- prezentarea temelor inter- si transdisciplinar:
- o tema este analizata prin prisma mai multor domenii stiintifice.

Exemplu: universul este explorat din punct de vedere:
-istoric;
-senzorial, prin banda neagra;
-chimic, prin experimente chimice,
- fizic, prin experimente ce redau starile de agregare si relatiile dintre ele;
- biologic, prin experimente- aparitia vietii pe pamant.
Stiinta este un element integrant al curriculum-ului Montessori deoarece reprezinta un mod de viata, o abordare clara a gandirii care duce la culegerea de informatii si la rezolvarea de probleme.

Pentru ca in aceasta etapa de dezvoltare, copilul are ca predispozitie dorinta de a invata despre stiinta si cultura, nivelul elementar de studiu ( 6-12 ani), respectiv ciclul 1 si ciclul 2, acopera dezvoltarea umanitatii si a omului de-a lungul secolelor, subliniind importante contributii si evenimente pentru toate disciplinele. Elevii invata despre culturile preistorice, civilizatii antice perioada medievala, epoca renascentista si cea moderna, facand conexiuni solide între evenimentele istorice si cele culturale.

Studiul nu este limitat la manuale. Elevii invata sa faca conexiuni intre discipline, in care sunt incorporate arta , teatrul , muzica, dansul, ei devenind deseori resurse in culegerea si prezentarea de informatii colegilor lor mai mici sau mai mari.

"Natura si cultura" este un sistem foarte complex si deschis care se dezvolta pe baza interactiunii cu ideile si interesele copiilor.

Desenul si muzica sunt importante parti din acest curriculum, desi nu sunt tratate ca discipline de specialitate. În scoala Montessori activitatile de desen si muzica sunt vazute ca forme de autoexprimare care au rolul de a completa si stimula permanentele explorari ale copiilor, le ofera modalitati de exprimare a sentimentelor, de experimentare a unor experiente si idei.