Premisele pedagogiei Montessori

• Etapele de dezvoltare - Fazele sensibile

Maria Montessori a remarcat ca în formarea omului se pot distinge patru etape caracterizate fiecare prin anumite faze de dezvoltare (0-6 ani, 6-12 ani, 12-18 ani si 18-24 ani), fiecare cu cate doua stadii de cate 3 ani. Aceasta etapizare se bazeaza pe observarea „fazelor sensibile” specifice etapelor de dezvoltare ale omului.

Fazele sensibile:

- se manifesta sub forma de interese deosebit de persistente la un moment dat pentru dobandirea unor capacitati ;
- sunt perioade in care copilul poate achizitiona anumite capacitati, fara sa depuna nici cel mai mic efort ;
- sunt daruri ale naturii.
Ele trec, iar neobservarea si neexploatarea lor conduc la o invatare tarzie, care se va instala doar printr-un proces metodic obositor.

Perioadele sensibile de dezvoltare pot fi perioade de cateva saptamani sau luni, timp in care copilul este deosebit de deschis si interesat sa invete sau sa exerseze anumite abilitati specifice. Deprinderea uneia dintre aceste abilitati în afara fazei sensibile corespunzatoare perioadei de dezvoltare, cu siguranta, este posibila, dar poate fi dificila si frustranta.



• Mintea absorbanta

Maria Montessori a observat ca, pana la vârsta de 6 ani, orice copil dispune de o inteligenta diferita de cea a adultului pe care a numit-o „mintea absorbanta”. Interesele si aptitudinile fiecarui copil se dezvolta in directa legatura cu experientele de viata pe care le traieste sau carora le este expus voit. In timp ce adultul acumuleaza constient informatii prin intermediul inteligentei voluntare, copilul le „absoarbe” în mod inconstient din mediul în care traieste, fara nici un fel de efort sau oboseala.
„Mintea absorbanta” constituie, in conceptia pedagogica Montessori, premisa pentru dezvoltarea „mintii constiente” specifice copilului mai mare de 6 ani.

Pentru a sustine copilul în munca sa libera si independenta, Maria Montessori a creat materiale didactice care sa fie integrate într-un mediu adaptat si pregatit.

• Polarizarea atentiei

In urma observarii activitatii copiilor cu materialele didactice Montessori s-a constatat ca lucrul activ al copilului cu materialul determina o concentrare deosebit de intensa a atentiei.
Odata iesit din aceasta stare, copilul are expresia fericirii pe fata, a automultumirii ca a reusit sa descopere un mare adevar.
„Asa cum este necesar la un compas sa se fixeze un centru pentru a trasa un cerc exact, asa si in dezvoltarea copilului concentrarea este punctul esential.” (Maria Montessori)
Ulterior, s-a dovedit stiintific ca acest fenomen are ca urmare aparitia unui numar extrem de mare de conexiuni neuronale, ceea ce contribuie la o dezvoltare intelectuala extrem de rapida.
Observarea atenta, descoperirea fazei sensibile în care se afla un copil si amenajarea mediului pregatit cu tot ceea ce are nevoie acel copil in dezvoltarea sa, libertatea alegerii si, nu in ultimul rand, increderea in copil sunt conditiile fundamentale pentru aparitia fenomenului de polarizare a atentiei.